1教学目标 评论
(一)、知识与技能  
 1、掌握酸碱盐溶液之间的相互反应,清楚反应后溶液中都有什么物质。
 2、初步形成基本的化学实验技能,初步学会设计实验方案,并能完成一些简单的化学实验。
3、培养学生积极动手、主动思考,自主总结的自主学习方式。培养学生集体合作能力和意识。
(二)过程与方法
1.认识科学探究的意义和基本过程,能进行简单的探究话动,增进对科学探究的体验。
2.初步学习运用观察、实验等方祛获取信息,能用文字和化学语言表述有关的信息;初步学习运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能主动与他人进行交流和讨论、相互协作。清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感·态度·价值观
1.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲望,培养科学探究的精神和态度。
2.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
3、激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,在相互协作中,培养学生的社会责任感。
4、通过化学知识的学习,培养学生热爱环境,关注生命,爱护大自然的情怀。
2学情分析 评论
学生刚刚学完酸碱盐知识,有一定的知识铺垫,但对知识间的联系、知识的运用还不是很熟悉,对科学探究的方法也是才刚刚接触,所以,本节课安排对学生有一定的难度。但对学生能力的提升有一定的作用。教师由简到繁多引导,多鼓励,相信学生会完满完成任务。
3重点难点 评论
教学重点:对反应后溶液的探究过程,对由实验得到的信息进行加工,总结得到结论。
               总结实验探究题的解题思路。
教学难点:对反应后溶液的探究过程,对由实验得到的信息进行加工,总结得到结论。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习探究环节 评论
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1、 【PPT展示】实验探究的环节,
2、【讲解】实验探究虽然有这么多环节,但在我们的题目中或者设计中不一定面面俱到,我们只要研究其中的某一个或者某几个环节就可以,重点在于知识的掌握,运用。
【学生活动】静听,思考
活动2【活动】教师实验展示 评论
1、【实物投影演示】在小烧杯中放入氢氧化钠溶液,滴入几滴酚酞试剂,再滴入稀盐酸溶液,至溶液变为无色。
2、【提出问题】溶液由红色变成无色,是不是就说明酸碱恰好完全反应?
3、【启发思考】启发学生提出猜想和假设
         【预设】2种猜想:1)中性2)酸性
【学生活动】观看,思考,提出猜想和假设:反应后溶液有2种情况,可能为酸性也可能为中性
活动3【活动】师生共同设计方案 评论
【师生共同设计方案】那么我们怎么设计实验方案,来验证反应后溶液中的成分呢,请从以下3方面(所使用的试剂、预估现象、操作中注意的问题)来提出设计方案。(预设6个方案)
【板书】1、提出猜想

2、设计方案
1) PH试纸
2) 石蕊试剂
3) 氢前金属   如锌等
4) 氧化铜、氧化铁
5) 碳酸钠
6)氢氧化铜
【学生活动】思考,小组内讨论,提出实验方案,每组派代表表述自己的方案
【PPT展示】展示设计方案(包括试剂,现象,注意问题,结论等)
活动4【活动】学生动手实验，验证猜想 评论
【教师鼓励】1, 鼓励学生动手,用实验来完成实验设计,验证自己的猜想
                     2, 鼓励学生自己得出实验结论
【学生活动】 1),动手实验    2),相互讨论,得出实验结论,    3),填写学案
【实验结论】 该溶液中盐酸过量,呈酸性
活动5【讲授】师生共同总结解题思路 评论
【总结】在解决实验探究题时,解题思路是什么?
【板书】3、解题思路
一、 物质间发生了什么反应,生成物是什么
二、 待测溶液中还有什么物质,如过量药品,未变质的药品等
三、运用待测溶液中物质的典型性质,来验证猜想。
【讲解】多角度讲解此思路
【学生活动】静听,思考,发表自己的意见
活动6【活动】学生自主完成新题目的分析和探究 评论
【教师活动】安排学生讨论,分析第二个题目,,请学生提出猜想并设计验证方案
【板书】1、提出猜想
【板书】2、设计方案、
【学生活动】相互协作,完成下面2个任务
1)互相合作,完成实验
2)对实验结果讨论分析,填好学案。
【实物投影】展示学生提出的猜想和设计方案

活动7【讲授】学生自主展示实验结果并分析讲解 评论
【学生活动】请每组的小老师到前面来,在实物投影上展示自己的实验结果,并对自己的实验结果和学案讲解,分析。
【教师】 静听,思考,帮助分析

活动8【讲授】教师总结 评论
【PPT展示】再次展示探究题的解题思路
【教师总结】解题有思路,但题目是变化的,我们要把学到的知识熟练掌握,灵活运用。才能解决我们遇到的所有问题。
【学生活动】静听,思考
活动9【练习】作业 评论
【作业】学案后面的题,课下做完,下节课处理。