1教学目标 评论
1.知识与技能
(1)让学生知道常见化肥的种类和作用。 (2)让学生知道化肥的简易鉴别。
2.过程与方法
(l)通过合作探究,养成主动与他人进行交流和讨论的习惯,培养学生清楚地表达自己的观点的能力。 (2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字和化学语言表述有关的信息。
3.情感态度与价值观
(l)通过对化肥、农药使用利弊的思考和辩论,培养学生的辩证思维,使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。
(2)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
2学情分析 评论
对于化学肥料,学生已有认识来自于生活常识。学生能够知道化肥可以促进植物生长,但是关于化肥的种类、组成,以及不同种类化肥的作用,学生不是很清楚,对于化肥对人类生存所作的贡献,学生没有深刻的感受;对于如何简易鉴别化肥,也是学生需要学习的内容。
3重点难点 评论
重点:让学生知道常见化肥的种类和作用。
难点:培养学生分析问题和解决问题的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景 评论
播放歌曲《在希望的田野上》
[讲解] 虽然植物需要的营养元素种类很多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识
活动2【活动】观看图片 评论
PPT展示各种化学肥料商品。
活动3【活动】阅读教材 评论
学生结合下列表格,阅读教材P80内容。交流讨论氮肥、磷肥、钾肥、复合肥几种主要化学肥料的常见种类、对植物的主要作用和缺少时所引起的症状,并填写表格。
活动4【活动】学生抢答 评论
用PPT展示一些植株图片,学生观察抢答:这些植株是否营养不良,若营养不良,则是缺乏哪类元素,应施何种肥料。
活动5【讲授】化肥的前世今生 评论
PPT展示化肥的前世今生,教师讲解化肥的发展史。
PPT情景再现化肥的利与弊。
活动6【活动】学生辩论 评论
将全班同学分成正方和反方两大组,以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。
活动7【活动】学生阅读 评论
学生阅读教材P84“利用物理、化学性质的不同初步区分常见化肥的方法”。
活动8【活动】本节小结 评论
通过本堂课的学习与探究,你掌握了哪些知识、学会了什么方法?
活动9【作业】完成作业 评论
1、某农民种的作物叶子发黄、发育迟缓且易倒伏,应追加的一种化肥是(     )
A. (NH4)2SO4     B. KNO3     C. Ca3 (PO4)2     D. KCl
2、下列物质属于复合肥料的是()
A碳酸钾   B尿素  C硝酸钾     D磷酸二氢钙
3、在进行“使用化肥的利和弊”辩论中,正方的观点是使用化肥有利,下列论点不能成为正方论据的是( )
A复合化肥能给农作物提供几种营养元素
B使用化肥是农作物增产的重要手段
C使用化肥肥效快,效果明显
D任意使用化肥不会造成环境污染
4、根据化学常识,下列说法正确的是(      )
A、施用碳铵后应立即盖土壤
B、复合肥料是两种或两种以上化肥的混合物
C、可将工作用盐作食盐烹调                     
D、加碘食盐中的“碘”通常是指碘单质
5、农村有句谚语“雷雨发庄稼”,这是由于在放电的条件下,空气中的氧气和氮气化合成了氮的氧化物,氮的氧化物再经过复杂的变化,最后生成易被吸收的硝酸盐。可以说,雷雨给庄稼施加了(      )
A.钾肥        B. 磷肥       C.氮肥       D. 复合肥
6、某同学家乡出现水稻倒伏现象,他通过实验研究,发现主要原因是缺少________肥,建议农民适量使用草木灰或者_________。但是过多使用草木灰会使土壤的PH大于7.显____________性,不利于水稻生长.
 7、小雅同学将一种盐溶液和一种能溶于水的固体混合在一起,生成能使酚酞变红色的气体和不溶于稀硝酸的白色沉淀,则小雅所加的两种物质分别是________、________。