1教材分析 评论
1.教材内容的地位与作用分析
本实验活动是学生在初中化学课程中重要的定量实验活动。它设计了以氯化钠固体配制溶液再稀释的两项实验。目的是让学生通过本实验活动加深理解溶质的质量分数的概念,了解一定质量分数的溶液配制过程及操作步骤,初步学习或学会相关的化学实验基本操作,培养科学素养,提高实践能力。
2.教材内容的有序性分析
(1)将实验与计算相结合,加深对溶质质量分数概念的理解。
(2)将基本操作(如药品的取用、称量、量取、溶解等)与知识学习(掌握配制溶液的步骤及误差分析)相结合,培养科学素养,提高实践能力。
2学情分析 评论
1.学生认知水平分析
本节实验课之前学生已经初步掌握了溶质质量分数及稀释浓溶液的相关计算,进行本实验活动已经有了理论上的基础。
2.学生能力水平分析
本节实验课之前学生已经初步掌握了药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作,进行本实验活动已经有了操作上的基础。
3有序教学实施策略分析 评论
1.教学重点及难点分析
重点:加深对溶质的质量分数概念的理解;了解一定溶质质量分数的溶液配制过程及其操作步骤。
难点:配制一定质量分数溶液时的误差分析。
2.三维目标分析
(1)知识与技能
学会配制一定溶质质量分数的溶液。
(2)过程与方法
①通过练习一定质量分数溶液的配制,掌握溶液配制的基本步骤。
②通过对“用托盘天平称量水”和“用量筒量取水” 两种方案的对比,发散学生思维。
③通过误差分析,培养学生分析问题的能力。
(3)情感态度与价值观
①通过观看注射自制生理盐水险些送命的新闻,让学生认识到准确配制一定质量分数的溶液对生产、生活的重要性,了解学习化学的最终目标是为社会服务。
②通过配制一定质量分数的氯化钠溶液,使学生享受成功的乐趣、体会合作的快乐,培养科学素养,提高实践能力。
③通过对错误操作的分析,培养学生严谨的学习态度。
3.有序教学实施策略
(1)做好实验预习。①认真研读本实验活动的内容,了解实验目的、内容和步骤;②运用溶质质量分数概念概念和其他已有知识,完成实验活动中要求的计算;③复习本实验活动中将要应用的化学实验基本操作。
(2)头脑风暴准确配制一定溶质质量分数溶液的实验步骤、实验用品、操作注意事项,关注学生已有知识和经验,引导学生积极思考,促使学生主动发展。
(3)学生分组实验之前播放规范的实验操作,感受配制过程,为顺利进行实验做好铺垫。
(4)组织学生交流讨论、反思收获,以积累经验、升华认识。
4有序教学流程设计 评论
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5教学过程
5.1 共一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】情境引入　　　明确目标 评论
【引入】上课之前请同学们观看一则新闻。
【视频】播放一则注射自制生理盐水险些送命的新闻。
【讲述】可见,准确配制一定溶质质量分数的溶液对我们的生产、生活非常重要!今天我们就来学习如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。这是本节课的学习目标:
①用氯化钠固体配制50g6%的氯化钠溶液;
②用6%的氯化钠溶液配制50g3%的氯化钠溶液。
活动2【活动】课时目标1：用氯化钠固体配制50g　6%的氯化钠溶液 评论
【设疑】如何配制50g6%的氯化钠溶液?
【头脑风暴】用氯化钠固体配制50g 6%的氯化钠溶液的实验步骤、实验用品、实验操作注意事项
【布置任务】请梳理头脑风暴并填写学案。
【填写】完成学案
明确实验步骤:①计算;②称量;③量取;④溶解;⑤装瓶贴标签。
【提问】需要哪些实验用品?







【设问】我们能否在不使用量筒的情况下完成今天的配制实验?
【思考、回答】能。先用托盘天平称空烧杯的质量,再将砝码和游码的质量调整为烧杯加水的质量,随后向烧杯中添加水直至天平再次平衡。
【追问】你认为“用托盘天平称量水”和“用量筒量取水”哪一种操作更简便?
【思考、回答】用量筒量取水更简便。
【讲述】因此,在配制溶液时通常固体称质量,液体量体积。
【过渡】明确了实验步骤和实验所需用品后,请同学们观看规范的实验操作。
【视频】配制50g6%的氯化钠溶液
【实验】分组实验,记录在实验过程中遇到的疑难问题并讨论解决。
【指导】对学生的实验操作的规范性等进行巡视、指正、帮助。
【火眼金睛】展示学生错误操作图片,请同学们找一找这些操作有哪些错误之处?
【设问】这样的操作所配得的溶液的溶质质量分数还是6%吗?如何分析?

回顾溶质质量分数的相关计算公式:
        
                           
 


【交流讨论】下列情况下,所配得的溶液溶质质量分数大于6%的有哪些?小于6%的有哪些?
①计算氯化钠时的质量比实际需要的大;②所用的氯化钠不纯;③氯化钠固体没有完全溶解;④称量固体时砝码和药品放反了;⑤用量筒量取水时仰视读数;⑥配制溶液的烧杯不干燥;⑦盛装溶液的试剂瓶用蒸馏水润洗;⑧将配好的溶液装入试剂瓶时不慎洒出瓶外

活动3【活动】课时目标2：用6%的氯化钠溶液配制50g　3%的氯化钠溶液 评论
【提问】如何用6%氯化钠溶液配制50g 3%的氯化钠溶液?
【引导】交流讨论、表达





引导学生计算需要6%氯化钠溶液和水的质量。
再根据物理公式“体积=质量÷密度”计算需要6%氯化钠溶液和水的体积
明确实验步骤:①计算;②量取;③混匀;④装瓶贴标签
【提问】需要哪些实验用品?






【实验】分组实验,记录在实验过程中遇到的疑难问题并讨论解决。
【指导】对学生的实验操作的规范性等进行巡视、指正、帮助。
活动4【活动】对比归纳　　　 评论
【设问】固体加水配制与稀释浓溶液配制的实验步骤和实验仪器有哪些异同?
  学生思考、回答
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活动5【活动】课堂反思 评论
【设问】你学到了什么?
学生表达交流自己的收获
活动6【练习】课堂精练 评论
1. 要配制100g5%的NaCl溶液,除了需要托盘天平和量筒外,还需要用到的一组仪器是(           )
  A. 烧杯、试管、玻璃棒      B. 烧杯、胶头滴管、玻璃棒
  C. 烧杯、胶头滴管、漏斗    D. 烧杯、酒精灯、玻璃棒
2. 实验室配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液,整个配制过程如图所示,其正确的操作顺序是(         )




    A.③①②④⑤             B.①③④②⑤           C.③①④②⑤             D.①④③②⑤
3. 实验室用硝酸钾固体配制100.0 g溶质质量分数为3.0%的硝酸钾溶液,下列说法正确的是(           )
A. 用50mL量筒量水
B. 将固体放于托盘天平的右盘称取
C. 将固体直接投入量筒中溶解
D. 将配好的溶液装入贴有标签(如图1)的试剂瓶中,塞好瓶塞
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